Differentiatie wil niet automatisch zeggen dat het grote uitgewerkte lessen moeten zijn. Het is mogelijk om te differentiëren naar niveau door je vraagstelling vooraf goed te overdenken. Binnen een bepaald onderwerp heb je altijd makkelijkere vragen en moeilijkere vragen. Als je deze op voorhand ordent volgens moeilijkheidsgraad kan je deze tijdens de les heel gericht stellen. Op die manier kan je iedereen in de klas aan bod laten komen, wat zorgt voor een hoge betrokkenheid. Het welbevinden van de minder sterke leerlingen lijdt hier ook niet onder doordat ze op hun niveau kunnen antwoorden. Alle leerlingen kunnen zo voldoening krijgen van de les en het gevoel hebben iets bijgedragen te hebben. Sterkere leerlingen worden door moeilijkere vragen uitgedaagd verder na te denken en blijven zo ook aandachtig.
Let erop dat je ook minder sterke leerlingen eens een moeilijkere vraagt stelt. Mogelijk moet je hem of haar dan wel op weg helpen, maar zo kunnen ook deze leerlingen trots zijn op zichzelf. Je kan dit bijvoorbeeld doen door een moeilijkere vraag eerst aan een sterke leerlingen te stellen en daarna een gelijksoortige vraag aan een minder sterke leerling. De sterke leerling heeft zelf moeten nadenken en de minder sterke leerling kan door het horen van het voorbeeld de tweede moeilijke vraag oplossen.