Grammatica is niet iedereen zijn favoriete onderwerp en het herhalen van tijden vinden leerlingen (meestal) niet erg leuk. Om er voor te zorgen dat elke leerling kan oefenen op zijn/haar niveau en tempo en om het voor de leerlingen uitdagend te maken, kan je een leerweg ontwerpen van de oefeningen. Op deze manier zorg je ervoor dat de sterke leerlingen een 'uitdaging' krijgen en dat de zwakkere leerlingen extra ondersteuning hebben tijdens het maken van de oefeningen. Iedereen werkt op zijn/haar individueel tempo, waardoor je als leerkracht individuele ondersteuning kan bieden aan leerlingen die dit nodig hebben.
Elke leerling krijgt een bundeltje met oefeningen en alle oefeningen zijn voorzien van (in dit geval) een smiley. Elke oefening staat telkens tweemaal in het bundeltje, één keer zonder ondersteuning en één keer met ondersteuning. Alle leerlingen beginnen bij dezelfde oefening en zij verbeteren deze oefening zelfstandig met een verbetersleutel. Aan de hand van het aantal fouten wordt bepaald welke oefening zij vervolgens moeten maken. Hebben ze bijvoorbeeld minder dan 3 fouten dan maken zij oefening X, hebben ze meer dan drie fouten dan maken ze oefening Y. Oefening Y, is dezelfde oefening als oefening X, maar biedt meer ondersteuning aan de leerlingen. Bij deze oefeningen mogen zij dan ook een hulpfiche gebruiken. Leerlingen maken zo hun eigen leerweg en oefenen op hun eigen tempo.
Klassen die taalsterk zijn, vonden deze manier van werken erg fijn. De aanpak werkte goed en leerlingen werkten goed mee.